آذر 93 - entevan

دانلود سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی

مقدمه:

هر ساله میزان قابل توجهی ازمنابع انسانی واقتصادی جامعه به علت عقب ماندگی ذهنی دانش آموزان در سنین مختلف به هدر می رود. هرچند تلاش های از قبیل توجه به مسائل بهداشتی وتغذیه نوزادان وجلوگیری از حامله شدن مادران در سنین بالا ، ناسازگاریهای خونی ، اختلافات هورمونی … انجام می شودولیکن این مسئله همچنان یکی از مشکلات اساسی هرجامعه ای می باشد .

یکی از مسائلی که درزندگی کودکان عقب مانده ذهنی ممکن است زیاد باشد مسئله شکست بیشتر درزندگی آنها باشد . درواقع شکست یک پیامد منفی است که اگر بطور مکرر رخ بدهد منجر به کاهش انگیزه در افراد شود بخصوص اگر این فرد عقب مانده ذهنی باشد که باعث ارزشیابی نادرست آنها از خود ونادیده گرفتن تواناییهاودر نتیجه احساس ضعف وناتوانی در آنها میگردد.

عوامل زیادی در موفقیت وشکست دانش آموزان دخالت دارند وطبق تحقیقات انجام شده یکی از این عوامل نحوه اسناد دادن آنها می باشد بدین معنی که اسناد نامطلوب منجر به کاهش انگیزش در آنها می شود. تئوری اسناد از تئوریهای شناختی انگیزش است که هدف آن بررسی شیوهایی است که افراد ،رویدادها وحوادث راتعیین کرده وبه دنبال روابط روابط علت ومعلولی بین آنها هستند. (هاروی ، ویری 1984)

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول

مقدمه …………………………………………………………………2
بیان مسئله ………………………………………………………………………………..3

فرضیه تحقیق …………………………………………………………………………….4

تعاریف عملیاتی ……………………………………………………………………………5

فصل دوم: پیشینه تحقیق

سابقه پژوهش ………………………………………………………………………………..8

نظریه هایدر…………………………………………………………………………………..9

جونز ودیویس…………………………………………………………………. ………10

هارولد کلی…………………………………………………………………………….. 11

شیور………………………………………………………………………………….. 12

سه بعدی واینر………………………………………………………………………… 13

خطاها و سوگیری اسناد……………………………………………………………… 14
سوگیری مربوط به جنس…………………………………………………………….. 17

اسنادها درمورد خود………………………………………………………………….. 18

عاملان در برابرناظران………………………………………………………………..19

سبکهای انتسابی………………………………………………………………………. 20

نتسابهای درماندگی انسان………………………………………………………….. 22

اسناد مربوط به بازده……………………………………………………………. 24

اسناد بعد از موفقیت وشکست…………………………………………………… 25

اسنادها ورفتار …………………………………………………………………… 27

تعریف استثنایی …………………………………………………………………..28

گروهبندی دانش آموزان استثنایی……………………………………………… 29

تاریخچه عقب ماندگی ذهنی ………………………………………………….. 30

تعریف عقب ماندگی ذهنی …………………………………………………….. 31

رفتار سازشی…………………………………………………………………….35

طبقه بندی کودکان عقب مانده …………………………………………………. 37

گروه آموزش پذیر …………………………………………………………….. 39

تحقیقات داخلی وخارجی………………………………………………………..41

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

روش طرح وتحقیق …………………………………………………………… 44

جامعه آماری …………………………………………………………………….44

نمونه آماری………………………………………………………………………44

ابزار تحقیق ………………………………………………………………………45

روش اجرای تحقیق………………………………………………………………45

روش تجزیه وتحلیل …………………………………………………………….46

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل اطلاعات

تجزیه وتحلیل اطلاعات ………………………………………………………48

فصل پنجم : بحث ونتیجه گیری

نتیجه گیری ……………………………………………………………………….65

پیشنهادات ………………………………………………………………………….66

محدودیتهاومشکلات ……………………………………………………………..67

منابع

منابع………………………………………………………………………………..69

ضمائم

ضمائم …………………………………………………………………………… 73

منابع وماخذ

1) بست ، جان ، روشهای تحقیق در علوم تربیتی ورفتاری ، ترجمه : طالقانی – پاشا شریفی ، انتشارات رشد ، چاپ پاییز سال 1371?

2) کریمی ، یوسف ، روان شناسی اجتماعی انتشارات ارسباران سال 1375?

3) جی وبیلو کنترلز، روان شناسی اجتماعی در آموزش وپرورش ، ترجمه : کریمی ، یوسف ، نشر ویرایش سال 1375?

4) جان مارشال ریو ، انگیزش وهیجان ترجمه سید محمدی یحیی، نشر ویرایش سال 1376?

5) دیوید ال ، روزنهان – مارتین ان پی ، سلیگمن ، روان شناسی نابهنجاری آسیب شناسی روانی (2) ترجمه سید محمدی یحیی تهران 1379?

6) دلاور علی ، احتمالات آمار کاربردی در روان شناسی و علوم تربیتی انتشارات رشد سال 1378?

7) ریتال اتیکنیون –رچارد اتیکنیون ، ارنست هیلگارد – زمینه روان شناسی جلد دوم ترجمه براهینی محمد تقی وهمکاران انتشارات رشد سال 1375?

8) میلانی فر بهروز ، روان شناسی کودک ونوجونان استثنایی انتشارات قومس سال 1379?

9) پیتر کله ، لور ناچان ، روشهاو راهبردها در تعلیم وتربیت کودکان استثنایی مترجم ماهر فرهاد انتشارات قومس سال 1372?

10) هربرت جی گروسمن

11)اصطلاح شناسی وطبقه بندی در عقب ماندگان ذهنی ترجمه ماهر فرهاد انتشارات آستان قدس رضوی سال 1368?

12) امیل هالاهان جیمز ام کافمن – کودکان استثنایی ترجمه ماهر فرهاد ، انتشارات رشد سال 1371 .

13)داور منش عباس ، آموزش توانبخشی کودکان معلول ذهنی ، سال 1363?

14) سیف نراقی مریم – عزت الله نادری ، روان شناسی وآموزشی کودکان عقب مانده ذهنی ، انتشارات سمت سال 1379?

15) هارولد کاپلان – بنجامین سادوک – فرهنگ جامع روان پزشکی وروان شناسی ) ترجمه : نجاریان محمد وهمکاران سال 1373?

دانلود فایل

ارسال شده در 93/9/29:: 11:19 عصر توسط ali

[ نظر]

دانلود ساماندهی بازار تویسرکان

چکیده

هدف از انجام این تحقیق، فراهم ساختن زمینه های فکری و رویکرد های عملی ونشان دادن موانع و مشکلات تحقق ساماندهی بازار بوده است. روش این تحقیق مبتنی بر الگوی توصیفی- تحلیلی بوده و در قالب مطالعه موردی صورت گرفته است. برای این امر هم مطالعات کتابخانه ای، هم مطالعات میدانی گستردهای مبنای آن قرار گرقته است.

چهار چوب تحلیلی این تحقیق مبتنی بر بینش سیستمی و رویکرد واگرایانه نسبت به بخش مرکزی ، در مداخله در بازار و ساماندهی آن است.

1-1- سؤال تحقیق

با توجه به ویژگیهای کالبدی – فضایی بافت قدیم بخش مرکزی شهر تویسرکان چگونه می توان به توانمند سازی، بهبود و پویایی بازار در آن کمک کرد؟

1-2- بیان مسأله

بافت های قدیمی، کماکان سکونتگاه شهروندان بوده و بخش هایی از شهر می باشند که فعال، زنده و پویا باقی مانده و هنوز بخشی از شهروندان در آن زندگی می کنند. امنیت سر پناه در آن بایستی مورد توجه دستگاه های اجرایی و اداره کنندگان کشور باشد چرا که تداوم سکونت در آنها تداوم حیات و زندگی در بافت بوده و مهمترین تضمین برای حفظ آنها قلمداد می شود. [1]

هسته مرکزی شهر های تاریخی ایران، همان بخش های نخستین شهر ها بوده و مکان جغرافیایی بافت های قدیمی در موارد بسیاری مرکزیت شهری را نیز واجد می باشد. [2]

این گونه مراکز شهری (بازار) در شهر های قدیمی دارای عملکرد های اساسی در منطقه شهری بوده و تضمین ادامه عملکرد آنها، به معنی نگه داری سامان عملکردی شهر می باشد. [3]

تویسرکان یکی از شهر های باستانی ایران است که تحت تأثیر این عوامل آسیب های فراوانی را متحمل شده است. وجود بافت ها و بناهای تاریخی بخصوص در مرکز آن از یک طرف آن را در زمره شهر های باستانی کشور قرار داده و از طرف دیگر با توجه به قدمت زیاد این بافت ها و بنا ها و مقاومت کم آنها آن را در ردیف شهر های باآسیب پذیری بالا قرار داده است. بر همین اساس لزوم ساماندهی شهری، بویژه ساماندهی کالبدی- فضای بخش مرکزی شهر تویسرکان کاملاً احساس می شود، چرا که بخش مرکزی این شهر به دلیل وجود بافت قدیمی ارزشمند و تاثیر گذار در ابعاد گوناگون اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی به بخش حساس شهر تبدیل شده است .

منظور رسیدن به بهترین و مؤثرترین طرح در بهبود وضع راسته بازار تویسرکان می باشد.

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق:

بازارها، ساختاری متمایز و منحصر به فرد داشته و در عین حال جزئی از پیکره ی شهرند که نمادی از تمدن پیشین بشریت محسوب می شوند. بازارها همچون هسته هایی در داخل و بطن شهر ها قرار گرفته اند که دستخوش شدید ترین تغییرات اجتماعی می باشند و به تبع آن نیازمند تغییرات زیادی در فضای کالبدی خود می باشند، ناکارآمدی بازارها در تطابق با نیازهای نوین مسئله ای است که بیشترین فشار را به بافت وارد می کند، لذا ساماندهی آنها در ابعاد گوناگون به شکل درون گرا بر اساس فرهنگ اصیل شهر ایرانی در این عصر حاضر که در جهت حذف فرهنگ های بومی و یکپارچه کردن آنهاست بسیار ضروری می باشد.

به طور کلی بهره برداری از تمامی توان موجود شهر و بهینه سازی وضعیت موجود به منظور افزایش بهره وری، یکی از دلایل منطقی پرداختن به ساماندهی بازار می باشد.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول

1- کلیات تحقیق ……………………………………………………………………………………………………….. 1

چکیده …………………………………………………………………………………………… 1

1-1 سوال تحقیق …………………………………………………………………………………………………….. 1

1-2 بیان مسأله …………………………………………………………………………………………… 2

1-3 اهمیت وضرورت تحقیق ……………………………………………………………………………………. 3

1-4 سابقه‌ی تحقیق …………………………………………………………………………………………………….. 3

1-5 اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………… 4

1-6 فرضیه تحقیق ………………………………………………………………………………………… 4

1-7 روش تحقیق ……………………………………………………………………………………. 4

1-8 روش کسب داده‌ها ………………………………………………………………………….. 4

1-9 مبانی نظری تحقیق ……………………………………………………………………….. 4

فصل دوم

2- مبانی نظری…………………………………………………………………………………….. 6

2-1- تعاریف……………………………………………………………………………………… 6

2-2-ارزشها واهمیت بافت تاریخی…………………………………………………… 10

2-3- معرفی بازار……………………………………………………………………………… 12

2-4- مطالعات تاریخی در مورد بازار……………………………………………………… 14

2-4-1-پیدایش بازار………………………………………………………………………… 14

2-4-1-1-شناخت بازار……………………………………………………………… 14

2-4-1-2-پیدایش بازار در سکونت گاههای پیش از تاریخ………………… 14

2-4-1-3-ویژگی های کالبدی ومعماری بازارها…………………………….. 21

2-4-1-3-1- برخی از ویژگی های فضایی وکالبدی بازارها……………. 24

2-4-1-3-2-مصالح وفن بنا……………………………… 27

2-5-نقش اجتماعی بازارها…………………………… 29

2-6- چگونگی توزیع فضایی ووجه تسمیه………………. 32

2-6-1- ویژگی های فضایی وموقعیت شهری راسته ها وفضاهای گوناگون بازار……………………………. 32

2-6-2- جاذبه وکشش مراکز وراسته های تخصصی…… 33

2-6-3- همجواری فعالیت های سازگار………….. 33

2-6-4- امنیت ، نظارت وکنترل ……………. 34

2-6-5- عوامل موثر در تجمع بازرگانان…….. 35

2-7-معماری بازار ویژگیهای آن…………………. 37

2-7-1- سقف بازار وعلت وجودآن………. 39

2-8- بازارها در ایران ……………………. 42

2-9-فضاهای تشکیل دهنده بازارها در ایران……………… 43

2-10- انواع بازار……………………… 43

2-11-بازار هسته ی اصلی شهر…………………………………………………………………………………………………………. 44

2-12- مورفولوژی بازار……………………………………………………………………………………………………………………….. 45

2-13- کارکرد بازار……………………………………………………………………………………………………………………………… 45

2-14- مسجد………………………………………………………………………………………………………………………………………. 47

2-15- توقفگاهها………………………………………………… 48

2-16- بررسی انبارها ………………………….

2-17- عملکرد عناصر کالبدی ………………………………….. 49

2-18- عناصر کالبدی ونیاز های شهروندان……………. 50

2-19-رابطه فیزیکی عناصر کالبدی با بازار………… 51

2-20- سیر تحول فیزیکی عناصر کالبدی …………… 52

2-20-1- دوره نوجوانی عناصر کالبدی…………………. 52

2-20-2- دوره بلوغ عناصر کالبدی……………………….. 53

2-20-3- دوره پیری عناصر کالبدی ………………………. 53

2-21- عوامل جغرافیایی وتوزیع زمان فعالیتهای تجاری………….. 54

2-21-1- توزیع زمانی فعالیتهای تجاری در طول شبانه روز ………………….. 54

2-21-2- توزیع زمانی فعالیتهای تجاری در طول سال……….. 55

2-22-ویژگی های عمده بخش مرکزی (بازار)شهرها………. 56

2-23- مفاهیم وتعاریف مراکز خرید……………………… 58

2-24- تاریخچه وسیر تکاملی خرید……………………. 58

2-25- جذابیت برای مراجعه کنندگان…………………….. 60

2-26- کیفیات بازار……………………………………………….. 63

فصل سوم

3- نمونه موردی جهان وایران…………….

3-1- سابقه ساماندهی بافتهای تاریخی در مراکز شهری دنیا…… 71

3-1-1-شهر موستار………………………………………… 73

3-1-2- ایالات متحده امریکا ……………………….. 73

3-1-3- لس آنجلس ……………………. 74

3-1-4- ایتالیا……………………………. 77

3-2-نتیجه گیری ……………………………. 79

3-3- سابقه ساماندهی درایران ……………………………… 80

3-3-1- نمونه مورد تبریز………………….. 80

فصل چهارم

4- بررسی وشناخت شهر …………………………….. 87

4-1- وجه تسمیه ………………………………… 87

4-2- شناخت تاریخچه ، علل پیدایش ، چگونگی توسعه شهر وروند رشد آن……… 88

4-3- تحولات شهر تویسرگان د رمعاصر…………. 91

4-4- خصوصیات جغرافیایی …………………………. 94

4-4-1- موقعیت ریاضی ……………………………… 94

4-4-2- موقعیت جغرافیایی………………… 94

4-4-3- تقسیمات سیاسی ………………. 95

4-4-4- توپوگرافی ………………… 95

4-4-5- شیب………………………………….. 95

4-4-6- عوامل محدودکننده توسعه شهر………………… 96

4-4-7- زمین شناسی…………………….. 97

4-4-8- خاک شناسی ……………………………… 97

4-4-9- زلزله …………………………. 99

4-4-10- مسائل هواشناسی …………………. 99

4-5-خصوصیات اجتماعی شهر ومحلات مختلف آن………………………………. 104

4-5-1- تعیین محدوده محله های مختلف در شهر وچگونگی روابط آنها با یکدیگر… 106

4-6- بافت وسازمان شهر………………… 108

4-7- ساختار شهر تاریخی توسرگان………. 110

4-8- عملکرد بازار وتحولات آن…………………… 111

4-9- شناخت عناصر وفضاهای مهم وبا ارزش تاثیر گذار…….. 115

4-9-1- بازار سرپوشیده ……………………….. 116

4-9-2- قیصریه……………………………… 123

4-9-3 –مسجد جامع………………………. 124

4-9-4- چنار مسجد باغوار ………………………. 126

4-9-5- مدرسه شیخ علی خانی ………………… 126

4-9-6- حمام خان……………. 127

4-9-7- خیابان شهیدباهنر……………………………. 127

4-9-8 میدان امام…………………………………………. 128

4-9-9- مراکز تجاری جدید………………….. 129

4-10- بررسی وویژگی های کالبدی بازار……………………… 130

4-11- بررسی ویژگیهای شبکه شهری پیرامون بازار……………………. 131

4-11-1- ویژگیهای شبکه اصلی ارتباطی بازار………………………….. 132

4-12- میزان عبور ومرور در بازار وجمعیت استفاده کننده………………………………………………………….. 136

4-13- بررسی روحیات اجتماعی مردم واقع در بافت قدیمی وپیرامون بازار……………………………… 137

4-13-1- محل ها وچگونگی برگزاری مراسم اجتماعی بازار……………………………………………………….. 139

4-13-1-1- تکایا ومساجد بافت تاریخی ………………………………………………………………………………………. 139

4-13-1-2- برگزاری مراسم ایام محرم………………………………………………………………………………………….. 139

4-13-1-3- برگزاری مراسم نماز جمعه………………………………………………………………………………………… 140

4-14- بررسی ویژگیهای اقتصادی بازار………………………………………………………………………………………….. 141

4-14-1- برآورد تعدادشاغلین در بازار…………………………………………………………………………………………… 141

4-14-2- بررسی میزان وانواع مشاغل ومغازه های موجود ومتروکه……………………………………………. 141

4-14-3- بررسی مشاغل واصناف قدیمی در بازار تویسرگان ……………………………………………………… 144

4-15- بررسی و شناخت عناصر ساختاری در بازار تویسرکان……………………………………………………… 144

4-15-1- کرسی چینی ………………………………………………………………………………………………………………….. 144

4-15-2- دیورهای باربر…………………………………………………………………………………………………………………… 145

4-15-3- ستون ها147

4-15-4- پوشش ها 148

4-15-5- تویزه ها149

4-15-6- کف 150

4-15-7- نورگیرها151

4-16- ورودی ها 152

4-17- تاثیر اقلیم در ساخت بازار158

4-17- تاثیر تابش آفتاب در حرارت داخلی بازار158

4-17-1- 1ه رسانش 158

4-17-2- 2 ه تابش 158

4-17-2- باد 159

4-17-3- برف و باران و رطوبت هوا159

4-18- شناخت مصالح بکار رفته در بازار160

4-18-1- گل 160

4-18-2- خشت160

4-18-3- کاهگل 161

4-18-4- گچ 161

4-18-5- گچ و خاک161

4-18-6- آجر162

4-19 -کاربرد مصالح در عناصر ساختاری بازار162

4-19-1- پی ها162

4-19-2- ستونها162

4-19-3- پوشش های سقف163

5-19-4- پوشش لنگه پوش با بام سطح163

4-19-5- دیوارها163

4-19-6- جرزها 164

4-19-7- دیوارهای جدا کننده 164

4-19-8- بام 164

4-20- آسیب شناسی بازار تویسرکان166

4-20-1- بررسی آسیب های فرهنگی ،اجتماعی و جمعیتی در بافت تاریخی و تاثیر آن بر بازار 167

4-21- بررسی آسیب شناسی کالبدی بازار تویسرکان168

4-21-1 تاثیر عوامل جوی و اقلیمی بر شالوده کلی بنا170

4-21-1-1- تاثیر بارش بر شالوده کلی بنا170

4-21-1-2- تاثیر باد بر شالوده کلی بنا171

4-21-1-3- تاثیر خورشید و نوسانات دما بر شالوده کلی بنا173

4-21-1-4- تاثیر زلزله بر شالوده کلی بنا173

4-21-1-5- تاثیر عوامل زیستی یا بیولوژیک بر شالوده کلی بنا174

4-21-1-6- تاثیر عوامل زمان بر شالوده کلی بنا174

4-21-1-7- تاثیر عوامل انسانی بر شالوده کلی بنا174

4-22- تاثیر عوامل فرسایش بخش بر عناصر اصلی (سقف ،کف،دیوارهای داخلی و خارجی )…. 175

4-22-1- ناحیه محاور پی ها 176

4-22-2- نقاطی از بنا که در شیب قرار دارند(پوشش ها176

4-22-3- منافذ و ترک ها 176

4-22-4- نقاطی که در نبش ها قرار دارند176

4-22-5- سطح خارجی بازار176

4-23- تاثیر عوامل مخرب و فرسایش بخش بر مصالح مورد استفاده در بازار تویسرکان177

4-24- هوازدگی مصالح177

4-24-1- هوازدگی شیمیایی178

4-24-2- هوازدگی فیزیکی 178

4-24-3- هوازدگی زیست شناختی 179

4-25- فرسایش آجرها و ملات ها 179

فصل پنجم

5- طرح و پیشنهاد 195

5-1- پیشنهاداتی برای برنامه ریزی شهری در بافت قدیم بازار195

5-2- توصیه هایی در زمنینه های اجرایی طرح ساماندهی ،مشارکت بازاریان و ادامه مشاغل
سنتی 202

5-2-1 چگونگی مراحل مشارکت بازاریان در اجرای طرح ساماندهی 203

5-2-2- زمینه مشارکت مردم و کسبه در طرح های ساماندهی 205

5-2-3- محورهای مشارکت 206

5-2-4- روش های مشارکت در بازار207

5-3- میزان مداخله 208

5-3-1- پیشگیری از فرسایش 209

5-3-2- حفاظت 209

5-3-3 -استحکام بخشی 209

5-3-4- ساماندهی 210

5-3-5- احیاء210

5-3-6-بازآفرینی210

5-3-7- بازسازی 211

5-4- مبانی طراحی ساماندهی بازار تویسرکان 211

5-5- طرح ساماندهی بازار212

5-6- نحوه در مان در بازار تویسرکان217

دانلود فایل

ارسال شده در 93/9/29:: 11:16 عصر توسط ali

[ نظر]

دانلود بررسی عملکرد مدیران تحصیلکرده و غیر تحصیلکرده

مقدمه:

با اینکه امروزه مدیریت در دنیای پیچیده و متحول جایگاه اساسی خود را پس از فراز و نشیب های بسیار پیدا کرده است، به نظر میرسد در کشور ما بیان فوق مصداق کامل عینی پیدا نکرده است . مدیریت آموزشی نیز از این امر مستثنی نبوده و هنوز جایگاه واقعی خود را در مفهوم علمی خود باز نیافته است. هنوز هم در موارد بسیاری ،مدیران فعلی آموزشی در نهایت مدیران آموزشی به معنی مجری قوانین و مقررات جاری هستند نه «رهبر آموزشی» و لازمه این کار توجه به مدیریت آموزشی و بها دادن به آن در مفهوم علمی آن است.

از میان انواع مدیریت آموزشی، مدیریت آموزشی در سطح مدارس یکی از با اهمیت ترین و حساس ترین وظایف محسوب میگردد. آموزش در مدرسه انجام می گیرد و کیفیت آموزش و نتایج آن نیز به مدرسه بستگی دارد. لذا نظام آموزشی باید از مدیران توانا، کار آمد و کار آزموده در سطح مدارس برخوردار باشد تا بتواند وظایف خطیر خود را به نحو موثر به انجام برساند، و این امر مستلزم آن است که نظام آموزشی از یک در جهت پرورش و جذب مدیران ماهر و تحصیل کرده گام بردار و از طرف دیگر سیستم انتخاب و انتصاب مدیران آموزشی را طوری طراحی نماید که از طریق مدیران شایسته و کاردان و تحصیل کرده به سمت های مدیریت آموزشی انتخاب کردند.

توجه به وظیفه های خطیر مدارس و تامل در مورد وظایف مدیران آموزشی مدارس بر این امر دلالت دارد که وظیفه مدیران آموزشی در برنامه ریزی آموزشی و اجرای آنها خلاصه نمی شود بلکه ایجاد محیطی مساعد که همکاری موثر افراد را برای رسیدن به اهداف موجب شود، و هدایت و رهبری آموزشی و همچنین سازماندهی و نظارت و کنترل موثر نیز از وظایف اصلی مدیران محسوب میگردد، و انجام این وظایف، مهارت ها و توانایی های خاصی را می طلبد که این مهارت ها و توانائی ها نمی توانند صرفاً از طریق تجربه حاصل شوند و آموزش و کسب آگاهی های لازم علمی در کنار تجربه برای دست یافتن به این توانایی ها و مهارتها لازم و ضروری است.

دانش مدیریت به مدیران کمک می کند تا بتوانند دشواری های کار خود را از طریق مطالعه اصول، نظریه ها و آموزش فنون و روش های سودمند و موثر از میان بردارند و بتوانند به طور موثر از عهده تحولات و پویایی های کار خود برآیند- راه حل های خلاق برای مسائل و مشکلات خود ارائه دهند- منابع مادی و انسانی سازمان آموزشی خودشان را جهت کسب اهداف تعلیم و تربیت، به خوبی بکار گیرند و به اقدامات پیشگیرانه در قلمرو کار و فعالیت خود مبادرت ورزند.

از آنجائیکه اجرا و مدیریت نظام های آموزش و پرورش در مقایسه با سایر بخش‌های فعالیت، افراد و منابع مادی و مالی بیشتری را به کار می گیرد، و از سوی دیگر با توجه به اینکه مسئولیت مدارس در قبال دانش آموزان و جوامع، بیشتر و پیچیده تر از گذشته شده است، آموزش های تخصصی برای مدیران مدارس بیش از هر زمان دیگری واجد اهمیت است و ضرورت دارد مدیران مدارس مهارت های جدیدی را در جهت انجام موثر وظایف شان فرا گیرند.

فهرست

عنوان صفحه

فصل اول……………………………………………………………………………………………………. 1

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………. 2

تعریف موضوع……………………………………………………………………………………………. 4

اهمیت موضوع……………………………………………………………………………………………. 7

اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………… 10

فرضیات تحقیق………………………………………………………………………………………….. 11

قلمرو تحقیق………………………………………………………………………………………………. 12

تعاریف اصطلات………………………………………………………………………………………… 13

فصل دوم………………………………………………………………………………………………….. 15

پیشینه و ادبیات تحقیق مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق ……………………….. 16

فصل سوم…………………………………………………………………………………………………. 24

سیر تحول مدیریت……………………………………………………………………………………… 25

نظریه کلاسیک مدیریت……………………………………………………………………………….. 25

نظریه مدیریت علمی……………………………………………………………………………………. 26

نظریه مدیریت اداری…………………………………………………………………………………… 27

نظریه بوروکراسی……………………………………………………………………………………… 27

مزایا و محدودیتهای عمده تئوری کلاسیک مدیریت ……………………………………….. 28

مکتب روابط انسانی……………………………………………………………………………………. 28

تئوری علم مدیریت ……………………………………………………………………………………. 29

نگرش سیستمی …………………………………………………………………………………………. 29

مدیریت اقتضائی………………………………………………………………………………………… 30

تاثیر تئوریهای مدیریت بر مدیریت آموزشی………………………………………………….. 31

تعاریف مدیریت………………………………………………………………………………………….. 35

ویژگیهای منحصر به فرد مدیریت………………………………………………………………… 37

مهارت مورد نیاز مدیران…………………………………………………………………………….. 39

عوامل موثر در موفقیت مدیران……………………………………………………………………. 44

ارزشیابی اثر بخشی و کارآمدی مدیران……………………………………………………….. 45

عوامل موثر در اثر بخشی سازمان ……………………………………………………………… 49

وظایف مدیران…………………………………………………………………………………………… 51

برنامه ریزی …………………………………………………………………………………………….. 53

انواع برنامه ریزی………………………………………………………………………………………. 54

مراحل عمده برنامه ریزی……………………………………………………………………………. 55

برنامه ریزی موثر………………………………………………………………………………………. 56

سازماندهی-تامین بکارگیری نیروی انسانی……………………………………………….. 59-57

نظارت و کنترل………………………………………………………………………………………….. 60

هدایت و رهبری…………………………………………………………………………………………. 61

سلسله مراتب نیازها……………………………………………………………………………………. 63

انگیزش و رفتار…………………………………………………………………………………………. 64

بهداشت روانی…………………………………………………………………………………………… 65

تئوری x و y ……………………………………………………………………………………………. 66

نظریه گروهای انسانی………………………………………………………………………………… 67

مطالعات در مورد نظریه رهبری………………………………………………………………….. 68

سیستم مدیریت لیکرت………………………………………………………………………………… 71

رهبری اقتضایی…………………………………………………………………………………………. 72

رهبری موفق……………………………………………………………………………………………… 73

همگانی و رهبری……………………………………………………………………………………….. 74

رهبری مبتنی بر عشق و محبت76

مدیریت مشارکتی 79

شرایط لازم برای اثر بخش بودن مشارکت81

مزایای مشارکت82

برنامه ریزی و اجرای تغییر84

فرآیند ایجاد تغییر86

خلاقیت و نوآوری87

فرآیند خلاقیت88

ویژگی افراد خلاق89

موانع خلاقیت90

استراتژی نوآوری91

روابط انسانی92

روابط انسانی در مدرسه93

شاخص روابط انسانی مطلوب95

عوامل موثر در ایجاد رضایت خاطر معلمان96

فصل چهارم

روش تحقیق101

جامعه آماری102

ابزار جمع آوری اطلاعات103

نحوه جمع آوری اطلاعات104

روشهای آماری تحقیق105

فصل پنجم 106

جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه یک107

نمودار فرضیه 1108

جدول شماره 2 فرضیه 1109

جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه دو111

نمودار فرضیه 2112

جدول شماره 2 فرضیه 2113

جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه سه115

نمودار فرضیه 3116

جدول شماره 2 فرضیه 3117

جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه چهار119

نمودار فرضیه 4120

جدول شماره 2 فرضیه 4121

جدول توزیع پاسخهای مربوط به فرضیه پنج123

نمودار فرضیه 5124

جدول شماره 2 فرضیه 5125

خلاصه تحقیق و نتیجه 128

پیشنهادات 131

محدودیتها و تنگناهای تحقیق133

پیوستها

منابع و ماخذ

پرسشنامه

حدود انتظارات مدیران

شیوه نامه انتصاب مدیران

فهرست منابع فارسی:

1) اختری، عباسعلی. مدیریت علمی. مکتبی از دیدگاه اسلام. تهران. مرکز نشر سازمان تبلیغات اسلامی. 1369?

2) تافلر. الوین. جابجایی در قدرت. ترجمه شهین دخت خوارزمی. تهران. نشر نو. 1370?

3) تیلور. فردریک. اصول مدیریت علمی. ترجمه محمد علی طوسی. مرکز آموزش مدیریت دولتی. 1371?

4) جوام. محمد حسین. مدیریت آموزشی و شناخت تشکیلات وزارت آموزش و پرورش. تهران. دفتر تحقیقات و برنامه ریزی آموزش و پرورش. 1366?

5) حاج کریمی، عباسعلی «نو آوری و تاثیر آن در بهره وری» دانش مدیریت. شماره 25 . تابستان 1373?

6) رابینز. استیفن. پی. تئوری های سازمان. ترجمه داود سلمانی. جزوه درسی دانشکده مدیریت دانشگاه تهران. 1373?

7)رضائیان. علی. اصول مدیریت بازرگانی. تهران. انتشارات سمت. 1369?

8) رضائیان. علی مدیریت رفتار سازمانی. تهران. انتشارات دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.

1372?

9) زارعی متین. حسن. «خلاقیت و نو آوری» دانش مدیریت. شماره 24? بهار 1373?

10) سعادت. اسفندیار. فرآیند تصمیم گیری در سازمان. انتشارات دانشگاه تهران. 1372?

11) سلمانی. داود. بهبود و بازسازی سازمان. جزوه درسی دانشکده مدیریت دانشگاه تهران. 1372?

12) صافی. احمد «مدارس متوسطه و مهارتهای مدیران» مجله مدیریت در آموزش و پرورش. شماره 4? زمستان 1371?

13) طوسی. محمد علی «مشارکت، نو آفرینی و نو آوری» مجله مدیریت دولتی، شماره 20? بهار 1372?

14) عسکریان. مصطفی. سازمان و مدیریت آموزش و پرورش. تهران. انتشارات امیر کبیر. 1366

15) علاقه بند. علی . اصول مدیریت آموزشی. تهران. انتشارات بعثت. 1371?

16) علاقه بند. علی. مقدمات مدیریت آموزشی. تهران. انتشارات بعثت. 1371?

17) فرنچ. درک و سارود. هیثر. فرهنگ مدیریت (توصیفی) ترجمه صائبی. مرکز آموزش مدیریت دولتی. 1371?

18) کونتز. هارولد و دیگران. اصول مدیریت . ترجمه علی اکبر فرهنگی و دیگران. مرکز آموزش مدیریت دولتی. 1370?

19) لی فام. جیمز. ام. مدیریت مدارس. ترجمه محمد علی نائلی. اهواز. انتشارات دانشگاه شهید چمران. 1370?

دانلود فایل

ارسال شده در 93/9/29:: 11:10 عصر توسط ali

[ نظر]

پایان نامه بررسی علل فرار مغزها در دبیرستان دخترانه

چکیده:

این تحقیق پیرامون بررسی علل فرار مغزها در دبیرستان دخترانه فرزانگان شهرستان بجنورد انجام شده است و فرضیه های آن عبارتند از :

1- احتمالا کمبود امکانات رفاهی ، فرهنگی و اقتصادی و آموزشی در ایران باعث فرار مغزها می شود

2- احتمالا وجود کار و امکانات بیشتر در کشورهای پیشرفته باعث فرار مغزها
می شود .

3- احتمالا بها دادن کشورهای پیشرفته به جوانان و نوجوانان ، آنان را جذب می کند و باعث فرار مغزها می شود .

4- احتمالا کمبود فرهنگ در ایران باعث فرار مغزها می شود .

5- احتمالا نبود آزادی ، امنیت و آسایش ، مهاجرت نخبگان را افزایش می دهد و باعث فرار مغزها می شود

6- احتمالا پذیرش در دانشگاه های خارجی با میلیونها تومان هزینه راهی است برای جبران سرخوردگی از کنکور و این باعث فرار مغزها می شود.

7- احتمالا بی اهمیتی وزارت علوم به نخبگان ایرانی باعث فرار مغزها می شود .

8- احتمالا تبلیغات و فعالیت شکارچیان مغزها باعث فرار مغزها می شود .

9- احتمالا بی توجهی قانون و دولتمردان کشور به المپیادی ها باعث می شود که جوانان از ایران به کشورهای دیگر مهاجرت کنند و باعث فرار مغزها می شود .

10- احتمالا بی توجهی قانون و دولتمردان به تقویت امکانات تحصیلی و تحقیقی در دانشگاه ها در کشور باعث فرار مغز ها می شود .

جامعه آماری این پژوهشی را مجموعه ی دانش اموزان دبیرستان دخترانه ی فرزانگان شهرستان بجنورد تشکیل داده است که 100 نفر به صورت تصادفی به عنوان نمونه ی اماری انتخاب گردیده و اطلاعات به روش کتبی توسط پرسشنامه جمع آوری گردیده و روش آماری استفاده شده در این پژوهش آمار توصیفی می باشد که با فراوانی و درصدگیری اطلاعات مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و با توجه به نتایج به دست آمده تمام فرضیه ها مورد قبول است به جز فرضیه ی 10 که ورد قبول نیست.

فهرست مطالب
عنوان مطلب    صفحه
چکیده:   1
فصل اول – کلیات تحقیق   3
مقدمه    4
بیان مسأله   6
هدف و علت انتخاب موضوع تحقیق   7
ضرورت و اهیمت موضوع تحقیق   8
فرضیه ها   9
فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق   10
فرار مغزها چیست   11
فرار مغزها یا فراری دادن مغزها   13
فرار مغزها یا شکار مغزها   20
علت پدیده ی مهاجرت نخبگان و تشدید آن چیست   34
عوامل موثر در فرار مغزها   35
نخبگان را چگونه حفظ کنیم   35
راه کارهای نگهداری مغزها   37
30 درصد المپیادی ها مهاجرت کردند   39
تلاش ایران برای بازگشت المپیادی ها   40
پر جاذبه ترین کشورها برای مغزهای ایران   41
کمبودها و بحرانهای ناشی از تداوم مهاجرت نخبگان    42
عوامل موثر بر در بکار نگرفتن قدرت خلاقیت جوانان       43
مغزها از اروپا نیز فرار می کنند   45
ضریب هوشی رؤسای جمهور آمریکا   46
آیا طرح معافیت از سر بازی که چندی پیش مطرح شد می تواند برگزیدگان را به ماندن در ایران ترغیب کند
47
نحوه گزینش المپیادی ها   48
فصل سوم روش تحقیق
نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش آماری
جامعه آماری    50
فصل چهارم تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها   51
تجزیه و تحلیل داده ها به منظور قبول یا رد فرضیه ها   73
فصل پنجم خلاصه و نتیجه گیری   78
محدودیت های تحقیق     81
پیشنهادات    82
فهرست منابع و مآخذ     83
پیوست ها    84